LovesTheTeam.com

Για να διοργανώσει σωστά ένα σεμινάριο,είναι απαραίτητο να τηρηθούν ορισμένοι κανόνες και απαιτήσεις. Πρώτον, θα πρέπει να αναλύσετε το κοινό για το οποίο διεξάγεται το σεμινάριο. Εξάλλου, η μεθοδολογία και το περιεχόμενο των σεμιναρίων για τους απλούς εργαζόμενους και τους διευθυντές θα διαφέρουν σημαντικά. Επίσης, δεν είναι απαραίτητο να διεξάγονται γενικά σεμινάρια για διευθυντές διαφορετικών επιπέδων. Ξεχωριστά για τα μεσαία στελέχη, ξεχωριστά για ανώτερα στελέχη ragout. Όταν ορίζει ένα πρόσωπο υπεύθυνο του εργαστηρίου, βεβαιωθείτε ότι πληροί όλες τις προϋποθέσεις και να είναι σε θέση να παρέχει ένα δωμάτιο με απαραίτητο τεχνικό εξοπλισμό για τη διεξαγωγή της καταγραφής των συμμετεχόντων, διοργανώνει την προετοιμασία και διανομή των υλικών που απαιτούνται, για να ανταποκριθεί με επιτυχία στις απρόβλεπτες αλλαγές κατά τη διάρκεια της προετοιμασίας των χώρων raboty.Pri πρέπει να παρέχει δείκτες δισκία με ονόματα και επώνυμα, έτσι ώστε να μην υπάρχει σύγχυση και χάος. Πρώτον, κατά κανόνα, να ενεργεί με την εναρκτήρια ομιλία του ο Διευθύνων Σύμβουλος ή ο αναπληρωτής του. Ο βασικός κανόνας οποιουδήποτε σεμιναρίου είναι η αυστηρή τήρηση των κανόνων. Τα ηχεία δίνουν όχι περισσότερο από 20-25 λεπτά για να μιλήσουν. Είναι καλύτερα να περιορίσετε 10-15 λεπτά. Είναι καλύτερα να αφήνετε περισσότερο χρόνο για ερωτήσεις και απαντήσεις, καθώς αυτό θα βοηθήσει στην καλύτερη κατανόηση του δεδομένου υλικού. Η χρήση παρουσιάσεων, εγχειριδίων, βίντεο κλπ. Είναι ευπρόσδεκτη. Στο τέλος του σεμιναρίου, συνιστάται να κανονίσετε την επαλήθευση των λαμβανόμενων γνώσεων για να δείτε την αποτελεσματικότητα του συμβάντος. Εάν το συμβάν καθυστερήσει, τότε πρέπει να προβλεφθεί ένα διάλειμμα για το καφέ. Για να το κάνετε αυτό, θα πρέπει να διασφαλιστεί ότι το προσωπικό που θα χύσει ποτά και αποσυντίθενται μπισκότα ή σάντουιτς σε ένα πιάτο. Αν θέλετε να κρατάτε ένα σεμινάριο για μερικές ημέρες, είναι λογικό να τελειώσει μπουφέ, οργάνωση συναυλιών ή την παρουσίασή του. Με την παρουσία σημαντικού μέρους των μη μονίμων συμμετεχόντων, μια εκδρομή γύρω από την πόλη ή, σε ακραίες περιπτώσεις, στην επιχείρηση, είναι ευπρόσδεκτη. Επίσης, είναι απαραίτητο να φροντίζετε τη μεταφορά για τους συμμετέχοντες, τόσο μη κατοίκους όσο και τοπικούς.

Θα χρειαστείτε

• - Θέμα.
• - Ο υπολογιστής.

Οδηγίες

1

Βρείτε ένα θέμα που είναι εξίσου ενδιαφέρον για τις δυνατότητεςακροατές και να σας γνωρίσουν. Εάν δεν το καταλαβαίνετε λεπτομερώς, να κάνετε εκθέσεις στη θεματική βιβλιογραφία ή να πραγματοποιήσετε διαβουλεύσεις με πιο εξειδικευμένους ειδικούς κατά την προπαρασκευαστική φάση. Κατά κανόνα, το θέμα πρέπει να έχει εφαρμοσμένο χαρακτήρα, δηλ. απαντήστε στην ερώτηση "πώς" και όχι "τι;". Για παράδειγμα, αναπτύσσοντας ένα θέμα όπως το "Working with chocolate", το οποίο σχεδιάστηκε για καφέ και εστιατόρια για ζαχαροπλαστεία, σημαντικό μέρος της κατάρτισης θα πρέπει να αφιερωθεί στην ανάλυση των πρακτικών τεχνικών. Φυσικά, μπορείτε να πείτε για την ιστορία της σοκολάτας, αλλά δεν αξίζει να αφιερώσετε μια ώρα πολύτιμου χρόνου σε αυτό το θέμα. Οι ακροατές θα ωφεληθούν περισσότερο αν τους πείτε για την προετοιμασία της σοκολάτας, την τεχνολογία κατασκευής χειροποίητων γλυκών, τις αρχές επιλογής πλήρωσης κλπ. Φυσικά, συνοδεύοντας τις λέξεις με την κατάλληλη σειρά βίντεο.

2

Δημιουργήστε ένα σχέδιο για το μελλοντικό σεμινάριο. Θα πρέπει να είναι σαφώς δομημένη και κατασκευασμένη με τέτοιο τρόπο ώστε να μπορεί να ανοίξει πλήρως το θέμα στον καθορισμένο χρόνο. Στις περισσότερες περιπτώσεις, έχετε 4 κύριες ενότητες ημερησίως. Το πρόγραμμα διάσπασης χρόνου μπορεί να μοιάζει με αυτό: ενότητα πρωινού - διάλειμμα για καφέ - ενότητα πρώτης ημέρας - μεσημεριανό γεύμα - ενότητα δεύτερης ημέρας - διάλειμμα για καφέ - μονάδα βράδυ. Κατά την προετοιμασία ενός σεμιναρίου, πρέπει να λαμβάνεται υπόψη.

3

Επιλέξτε το υλικό κειμένου για κάθε ενότητα. Προσπαθήστε να προετοιμάσετε περισσότερα πρακτικά στοιχεία. Στο παράδειγμά μας, αυτό μπορεί να είναι ένα βίντεο με οδηγίες βήμα προς βήμα για την ανάκτηση της σοκολάτας ή την προετοιμασία του λούστρου. Κάθε βήμα θα πρέπει να συνοδεύεται από μια εξήγηση για το τι κάνει ο εμπειρογνώμονας, για το οποίο το δεδομένο βήμα είναι απαραίτητο και ποιες χημικές ή φυσικές διαδικασίες προκύπτουν από αυτό. Ένας παρόμοιος τρόπος αναφοράς ενός υλικού ονομάζεται "οπτικοποίηση". Είναι απαραίτητο για να βελτιώσετε την αντίληψη των ακροατών που ήρθαν σε σας για την πρακτική γνώση, την οποία θα μπορούσαν να εφαρμόσουν την επόμενη ημέρα στο έργο τους. Μαζί με το βίντεο, είναι λογικό να προετοιμάζονται παρουσιάσεις στο PowerPoint.

Θα χρειαστείτε

• ηλεκτρονικό υπολογιστή, βιβλιογραφία σχετικά με το θέμα του σεμιναρίου.

Οδηγίες

1

Σεμινάριο, σε αντίθεση με τη διάλεξη, διεξάγεται σε μία ομάδα ή σε μία τάξη και μπορεί να είναι πολλών ειδών.

2

Σεμινάριοπρακτική απαιτεί τη δική τουςπροετοιμασία των φοιτητών με τη βοήθεια σημειώσεων διαλέξεων και κατάλογο συνιστώμενης βιβλιογραφίας. Τέτοιες μελέτες είναι απαραίτητες για την εδραίωση του θεωρητικού υλικού και την παροχή ευκαιριών για την απόκτηση πρακτικών δεξιοτήτων στο πλαίσιο του θέματος του σεμιναρίου. Σχεδιάζοντας μια περίληψη του σχεδίου, επιλέξτε ασκήσεις και αναθέσεις σε μορφή παιχνιδιού, επιτρέποντάς σας να χρησιμοποιείτε ταυτόχρονα όσο το δυνατόν περισσότερους σπουδαστές.

3

Σεμινάριοs-συζήτηση. Το χαρακτηριστικό τους χαρακτηριστικό είναισυζήτηση διαφόρων θεμάτων για να αφομοιώσει την αλήθεια ή τουλάχιστον να συνοψίσει τα αποτελέσματα. Κατά την προετοιμασία ενός σεμιναρίου-συζήτησης, καταρτίστε έναν κατάλογο προβληματικών θεμάτων σχετικά με το θέμα και επιλέξτε αντιφατική θεωρία και γεγονότα - αυτό θα ενθαρρύνει τους μαθητές στη γνωστική δραστηριότητα και τη συζήτηση.

4

Σεμινάριο με τα στοιχεία των εργαστηριακών τάξεων.εκπαίδευση στην ερευνητική προσέγγιση και υλοποιείται με δοκιμές δοκιμών, τεχνικές, επίδειξη χημικών αντιδράσεων, φυσικά πειράματα κ.ο.κ. Προετοιμάστε το απαραίτητο κίνητρο εκ των προτέρων και εξασκηθείτε στο να κάνετε ό, τι εσείς προσφέρετε στον εαυτό σας. Θυμηθείτε τους κανόνες ασφαλείας.

5

Επίσης, θα πρέπει να δώσετε προσοχή στην ηλικία του κοινού σας και να εστιάσετε σε αυτό κατά τη σύνταξη ενός σεμιναρίου.

6

Για τους δευτεροβάθμιους και ανώτερους φοιτητές, το εργαστήριο χρειάζεταιμε τέτοιο τρόπο ώστε να διαμορφώνει τις επικοινωνιακές δεξιότητες των εφήβων. Δεδομένου ότι η κύρια δραστηριότητα σε αυτή την ηλικία είναι η επικοινωνία με τους συνομηλίκους, χρησιμοποιήστε ενεργά τα στοιχεία της εκπαίδευσης στα σεμινάρια.

7

Κατά την εφηβεία, διαμορφώνεται μια κοσμοθεωρία καιηθική αυτογνωσία, υπάρχει μια προσωπική ανάπτυξη, που στοχεύει στο μέλλον. Ως εκ τούτου, είναι καλό να χρησιμοποιήσετε ολόκληρο το οπλοστάσιο μεθόδων που έχετε στη διάθεσή σας με τους μαθητές σε σεμινάρια, επειδή χρειάζονται μια εννοιολογική, ολοκληρωμένη εκπαίδευση.

Οδηγίες

1

Προπαρασκευαστικό στάδιο.Προσδιορίστε με σαφήνεια το στόχο θέμα και μεθοδολογική σεμινάριο επιδιώκονται: για παράδειγμα, η εισαγωγή της προτεινόμενης μεθοδολογίας, η μελέτη του αλγορίθμου της μετάβασης προς τη χρήση τους, η ανάπτυξη των διδακτικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων για να εφαρμόσουν τις γνώσεις στην πράξη. Με βάση τους στόχους, σημειώστε τα βήματα που πρέπει να ληφθούν για την επίτευξή τους.

2

Συλλέξτε το απαραίτητο υλικό, κείμενο, οπτικό, σχεδιάστε το με τον απαραίτητο τρόπο, προσβάσιμο για αντίληψη. Διάλειμμα σε μπλοκ, υποτίμες, προετοιμασία παρουσιάσεων, διανομή και διέγερση υλικού.

3

Σκεφτείτε ποια καθήκοντα θα διορθώσετετις δεξιότητες που θα δημιουργήσετε. Χρησιμοποιήστε ενεργές μορφές κατάρτισης, που περιλαμβάνουν όχι μόνο την ακρόαση των συμμετεχόντων στο σεμινάριο αλλά και τη συμμετοχή σε ζωντανές εκδηλώσεις. Αυτό μπορεί να είναι η διατύπωση προβληματικών ερωτημάτων, περιπτωσιολογικών μελετών, brainstorming, συμπλήρωσης πινακίδων, ερωτηματολογίων, συλλογικής ανάλυσης, παιχνιδιού κλπ.

4

Καταγράψτε σαφώς την πορεία του σεμιναρίου, δηλ. τι υλικό και σε ποια σειρά θα προσφέρετε. Παρακολουθήστε τη δραστηριότητα και την παθητικότητα των παρόντων στο σεμινάριο.

5

Περιγράψτε τα αποτελέσματα που πρέπει να ληφθούνστο τέλος του σεμιναρίου, με ποια κριτήρια εσείς και οι συμμετέχοντες στο σεμινάριο θα καταλάβετε ότι ο στόχος έχει επιτευχθεί. Χρησιμοποιήστε όλες τις δυνατότητες: ερωτήσεις, ερωτήσεις, ανατροφοδότηση, συλλογή προτεινόμενων λύσεων, συμπεράσματα, αποτελέσματα συλλογικής δημιουργικότητας.

6

Οργανωτικό στάδιο. Βρείτε ένα δωμάτιο για το σεμινάριο - μπορεί να είναι η τοποθέτηση του οργανισμού σας, ενός τρίτου μέρους ή ενός ενδιαφερόμενου οργανισμού. Συμφωνείτε σχετικά με τους όρους χρήσης του.

7

Σχεδιάστε το εργαστήριο για να μπορείτενα ενημερώσουν εκ των προτέρων τους ενδιαφερόμενους συμμετέχοντες. Χρησιμοποιήστε τις μεθόδους κοινοποίησης των συμμετεχόντων στο σεμινάριο που είναι στη διάθεσή σας, εκ των προτέρων, καθορίστε τους όρους συμμετοχής σε αυτό, τους όρους και τις προϋποθέσεις του μεθοδολογικού σεμιναρίου.

8

Ελέγξτε πόσο χρόνο παίρνει το σεμινάριο, εάνπρέπει να συμπεριλάβετε διαλείμματα σε αυτό. Να δηλώσετε σαφώς την ώρα των προσκεκλημένων ομιλητών, αν τους προσκαλέσετε, και επίσης να τους εξοικειώσετε σύντομα με την πορεία του σεμιναρίου.

9

Ετοιμάστε το δωμάτιο, ώστε να έχετε ό, τι χρειάζεστεήταν απαραίτητο, ήταν "στο χέρι", στη ζώνη προσέγγισης. Σκεφτείτε τη θέση των συμμετεχόντων στο σεμινάριο. Ελέγξτε τη λειτουργία όλων των εργαλείων πολυμέσων που απαιτούνται για εργασία. Βαθιά εισπνεύστε, πακετάρετε και με ένα φιλικό χαμόγελο συναντήστε τους επισκέπτες!

Θα χρειαστείτε

• δωμάτιο,
• προσκλήσεις,
• χαρτικά,
• υπολογιστής, διαδραστικό πίνακα ή χαρτοπίνακα,
• φυλλάδια και ενημερωτικό υλικό

Οδηγίες

1

Καθορίστε ή καθορίστε το θέμα του σεμιναρίου,διατυπώστε τον ακριβή τίτλο, τους στόχους και τα καθήκοντα που θα αντιμετωπιστούν, τα οποία θα πρέπει να αποφασιστούν στο σεμινάριο. Γράψτε το σε ένα φύλλο χαρτιού. Προσδιορίστε ποιος θα είναι ο συμμετέχων στο σεμινάριο - ποιο θα είναι το κοινό-στόχος κατά το επάγγελμα και το επίπεδο επάρκειας. Με βάση αυτό, μπορείτε να δημιουργήσετε το υλικό, να καθορίσετε τον τύπο της υποβολής, αν θα είναι επαρκώς λεπτομερής ή ανεύρεση στοιχείων.

2

Σκεφτείτε το χρόνο που απαιτείται για τη διεξαγωγήσεμινάριο. Έχει ήδη επηρεαστεί όχι μόνο από τη σημασία και την πολυπλοκότητα των στόχων, αλλά και από τους δικούς σας πόρους. Ο χρόνος που απαιτείται μπορεί να είναι από μία ώρα έως δύο ημέρες. Κατά συνέπεια, διαλείμματα σχεδίου και παύσεις καφέ, επαρκή διάρκεια του σεμιναρίου.

3

Κάνετε ένα σχέδιο σεμιναρίου - το οποίο ερωτήσεις και σε τιαλληλεπιδράσεις. Το πιο σημαντικό είναι, τελικά, το περιεχόμενο, να δώσει ιδιαίτερη προσοχή σε αυτό. Σκεφτείτε τα οφέλη για όλους τους συμμετέχοντες. Ποιες τεχνικές θα χρησιμοποιηθούν - είτε οι παρουσιάσεις, οι στρογγυλές τράπεζες, οι ομάδες εργασίας, ή άλλοι, επιλέγουν με βάση τους στόχους. Εξετάστε κατά τη σύνταξη και την οργάνωση του περιεχομένου των κανόνων σεμιναρίων για την παροχή πληροφοριών, τα κύματα της αποτελεσματικότητας των ακροατών. Γάζα βίντεο και ηχητικών υλικών, συνοδεύουν εικονογραφήσεις ομιλίας. Σκεφτείτε λεπτομερώς την πορεία και το λογικό συμπέρασμα του σεμιναρίου.

4

Ξεκινήστε οργανωτικά ζητήματα. Προετοιμάστε το χώρο του εργαστηρίου. Βρείτε το δωμάτιο εκ των προτέρων και συμφωνείτε σχετικά με τους όρους χρήσης του. Διαβάστε το λεπτομερώς, ώστε να μην χάσετε χρόνο για την επίλυση απρόβλεπτων προβλημάτων κατά τη διάρκεια του σεμιναρίου.

5

Προηγουμένως ενημερώστε τους συμμετέχοντες σχετικά με την ώρα, τον τόπο και τους όρους του σεμιναρίου. Αποστέλλετε προσκλήσεις ή τοποθετήστε τις ανακοινώσεις σε ειδικές εκδόσεις, μέσα ενημέρωσης.

6

Προετοιμάστε το φυλλάδιο: σημειώματα, φυλλάδια, ερωτηματολόγια, ερωτηματολόγια. Παροχή αναλωσίμων: χαρτί, στυλό, μολύβια, άλλα χαρτικά. Για διαλείμματα καφέ, ετοιμάστε πιάτα μίας χρήσης, τσαγιέρα και ίσως κάτι άλλο που σας επιτρέπει τον προϋπολογισμό σας.

7

Κατά τη διάρκεια του σεμιναρίου,καλωσορίστε τους επισκέπτες ευγενικά, χωρίς αναστάτωση. Μην αφήστε τον εαυτό σας να καθυστερήσει ή να καθυστερήσει την έναρξη του σεμιναρίου. Έχοντας χαιρετήσει, ενημερώστε τους συμμετέχοντες για τους στόχους του γεγονότος, προσανατολίστε τα προγραμματισμένα διαλείμματα. Κατά τη διάρκεια του σεμιναρίου μπορείτε να βασιστείτε στο σχέδιό σας να μην χάσετε τίποτα. Διατηρήστε το φυλλάδιο με τη σειρά και στο έπακρο.

Οδηγίες

1

Ορίστε το θέμα και τους στόχους εκπαίδευσηα. Δημιουργήστε τα από το αίτημα που σας έχει δώσει ο επιβλέπων. Για παράδειγμα, η συσπείρωση ενός αποσπασμένου σχολείου ή συλλογικής τάξης σε μια ομάδα ή η αποφυγή "συναισθηματικής εξουθένωσης" μεταξύ των εκπαιδευτικών. Λάβετε υπόψη και τα δικά σας συμφέροντα. χωρίς προσωπικό ενδιαφέρον εκπαίδευση μπορεί να βαρεθεί. Κάντε μια λίστα εκπαίδευσηνέα ομάδα. Βέλτιστο, εάν περιλαμβάνει από 5 έως 15 άτομα. Σχεδιάστε τον αριθμό των κατηγοριών και τη διάρκεια τους.

2

Διαμορφώστε το πρόβλημα εκπαίδευσηα. Για παράδειγμα, με βάση τον πρώτο στόχο, η εργασία μπορεί να βοηθήσει στη δημιουργία εποικοδομητικών σχέσεων και στην ικανότητα αλληλεπίδρασης. Επιλέξτε κατάλληλες ψυχολογικές τεχνικές. Είναι καλύτερο να αναπτύξετε τις ασκήσεις μόνοι σας, αλλά μπορείτε να χρησιμοποιήσετε γνωστούς ψυχοτεχνικούς. Επιλέξτε τέτοιες ασκήσεις που ο προσανατολισμός τους ήταν διαφορετικός - στην κινητική δραστηριότητα, λεκτική ή ευφάνταστη. Γράψτε το τελικό σενάριο εκπαίδευσηκαι τα σχέδια για διαφορετικές ημέρες των τάξεων.

3

Εργασία για τον εαυτό σας. Επιτυχία εκπαίδευσηαλλά εξαρτάται άμεσα από το πόσο ο προπονητήςείναι σε θέση να μεταφέρει λεκτικές και μη λεκτικές πληροφορίες στους ακροατές. Πρακτική έκφραση του προσώπου, που δείχνει μπροστά από τον καθρέφτη έκπληξη, χαρά, ενδιαφέρον, φόβο, κλπ. Εργαστείτε με το ακουστικό σύστημα μη λεκτικών μέσων - χρονοσήμανση φωνής, ρυθμού ομιλίας, έντασης και ύψους φωνής. Μάθετε να τα χρησιμοποιείτε για να επισημάνετε τα βασικά σημεία. Μάθετε να διατηρείτε επαφή με κάθε συμμετέχοντα ή με υποομάδες 3-5 ατόμων. Πηγαίνετε στο εκπαίδευση, δώστε προσοχή στα μικρά πράγματα. Η εμφάνιση πρέπει να είναι τακτοποιημένη και τακτοποιημένη.

4

Στο πρώτο μάθημα, σχηματίστε τους κανόνες ομάδας. Η ανακοίνωση σχετικά με την αρχή «εδώ και τώρα» δεν επιτρέπει την εξέταση των προβλημάτων του παρελθόντος και του μέλλοντος. Παρακολουθήστε τη δραστηριότητα όλων των μελών της ομάδας και την προσωποποίηση των δηλώσεων - όλοι πρέπει να εκφράζουν μόνο τη γνώμη τους. Οι συμμετέχοντες εκπαίδευσηαλλά πρέπει να επικεντρωθεί σε συναισθηματικές καταστάσεις και ανατροφοδότηση. Για να γίνει αυτό, θα πρέπει να ξαναφτιάξετε την επικοινωνία και να αρχίσετε να μιλάτε επαρκώς για τα συναισθήματά σας.

5

Δημιουργήστε μια αξιόπιστη ατμόσφαιρα. Για να το κάνετε αυτό, ανακοινώστε ότι η επικοινωνία στην ομάδα θα είναι "εσύ" και όλοι θα πρέπει να μιλούν μόνο την αλήθεια. Ενημερώστε το κοινό σχετικά με την αρχή της εμπιστευτικότητας εκπαίδευσηs, η ουσία του οποίου είναι ότι αυτό που συμβαίνει στην τάξη δεν λαμβάνεται πουθενά και παραμένει μόνο μεταξύ των συμμετεχόντων.

6

Τελειώστε με αντανάκλαση. Κάθε συμμετέχων πρέπει να μιλήσει για αυτά που έχει αποκτήσει, μάθει ή καταλάβει αυτήν την ημέρα. Στο επόμενο μάθημα, ζητήστε από τους ακροατές να τους πουν τι συνέβη με αυτά, νέα, ενδιαφέροντα ή αστεία. Ενθαρρύνετε την επιθυμία των συμμετεχόντων να καλλιεργηθούν, να αναλύσουν τις ενέργειές τους, να υποστηρίξουν την αισιοδοξία τους.

7

Στο τελευταίο μάθημα, ενημερώστε τους συμμετέχοντες ότι αξίζει να μην κάνετε πράγματα εξάνθημα που μπορεί να εμφανιστούν στο κύμα ενθουσιασμού μετά εκπαίδευσηα. Για περίπου ένα μήνα, δεν χρειάζεται να παντρευτείτε, να αλλάξετε το σχολείο ή την εργασία σας, να μετακινήσετε κλπ.

Θα χρειαστείτε

• - θεωρητική βάση για αυτόν τον τομέα.
• - τεχνολογία υπολογιστών (για τη διεξαγωγή μαθηματικών εργασιών).
• - λεξικά και βιβλία αναφοράς (για τον έλεγχο εργασιών από τα εγχειρίδια του ανθρωπιστικού κύκλου)

Οδηγίες

1

Πριν ξεκινήσετε να γράψετε ένα εργαστήριομια σειρά μαθηματικών κλάδων, διαβάστε προσεκτικά το θεωρητικό υλικό από το οποίο οι μαθητές αντλούν πληροφορίες. Με βάση τη λίστα με τα θέματα που μελετήθηκαν, συνθέστε το περιεχόμενο του εργαστηρίου.

2

Εάν στην εκπαιδευτική βιβλιογραφία συνδυάζονται πολλά μικρά θέματα σε ένα, χωρίστε το για λόγους ευκολίας σε τμήματα ή παραγράφους, έτσι ώστε στη διαδικασία της εργασίας να βρείτε άμεσα τα απαραίτητα καθήκοντα.

3

Έχετε αναθέσεις σε κάθε τμήμα σύμφωνα με την αρχή"Από απλό σε περίπλοκο". Ένα τέτοιο πρότυπο προσαρμόζεται εύκολα στη δομή του προγράμματος σπουδών. Για παράδειγμα, για να εξηγήσει το νέο θέμα θα λύσει πρώτα τα απλά προβλήματα, πιο περίπλοκη παραμένει η κατ 'οίκον εργασία (σε μια ήρεμη και οικεία ατμόσφαιρα ενός μαθητή για μια ακόμη φορά ξαναδιαβάσει το υλικό, δείτε ένα παράδειγμα της εργασίας στην τάξη και εύκολο να εκτελέσει καθορισμένη).

4

Συμπεριλάβετε σε κάθε θέμα αρκετά του ίδιου τύπουαναθέσεις. Σε αυτή την περίπτωση, οι μαθητές θα είναι σε θέση να αναπτύξουν γρήγορα τις απαιτούμενες δεξιότητες, περισσότερο για να εξασκήσουν στην επίλυση αυτού του τύπου προβλήματος. Και αυτό θα έχει θετικό αντίκτυπο στην ακαδημαϊκή επίδοσή τους.

5

Μόλις αποφασίσετε για τη δομή καιχαρακτήρα του μελλοντικού εγχειριδίου, αρχίστε να γράφετε τα κείμενα των εργασιών. Θυμηθείτε ότι η διατύπωση των αναθέσεων θα πρέπει να είναι κατάλληλη για την ηλικιακή και εκπαιδευτική στάθμη των μαθητών.

6

Αποφύγετε περίπλοκες, συντακτικά υπερφορτωμένες κατασκευές και στροφές με διπλή άρνηση.

7

Μετά από λίγο χρόνο μετά την εκπόνηση των εργασιών, να τα λύσετε μόνοι σας ή να ζητήσετε από κάποιον να το κάνει. Στη συνέχεια, κάντε τις κατάλληλες αλλαγές στις εργασίες.

8

Εκτός από τις κλασσικές εργασίες που είναι βασικέςμέρος του εργαστηρίου, περιλαμβάνουν δοκιμαστικά καθήκοντα στο σύστημα άσκησης. Περιλαμβάνεται είτε στο αρχικό είτε στο τελικό τμήμα του τμήματος. Στην αρχή του θέματος, η δοκιμασία θα βοηθήσει να θυμόμαστε τις βασικές έννοιες, σημαντικές πτυχές, και στο τέλος θα χρησιμεύσει ως εργαλείο για τον έλεγχο της μάθησης της γνώσης.

9

Για να γράψει πρακτική για τις ανθρωπιστικές επιστήμες,επίσης να τηρούν αυτή τη δομή. Από μεθοδολογική άποψη, αυτός ο αλγόριθμος είναι καθολικός, επειδή στη βάση του είναι ο προσανατολισμός στις ιδιαιτερότητες του θέματος. Οι διαφορετικοί τρόποι εργασίας και οι μέθοδοι δοκιμής των γνώσεων των μαθητών θα διαφέρουν σε μαθηματικά και ανθρωπιστικά εργαστήρια.