LovesTheTeam.com

Οδηγίες

1

Με παραδοσιακές μεθόδους αξιολόγησης της γνώσηςυπήρχαν όλοι εκείνοι που είχαν παρακολουθήσει ποτέ το σχολείο. Τα πιο δημοφιλή από αυτά είναι μια προφορική έρευνα, μια γραπτή επιταγή, μια δοκιμασία, μια δοκιμή της εργασίας των μαθητών στο σπίτι.

2

Η ουσία της προφορικής ανάκρισης είναι ότι ο δάσκαλοςζητά από τους μαθητές ερωτήματα σχετικά με τη μελέτη υλικό, και ενθαρρύνει τα παιδιά να απαντήσουν με βάση την οποία ο μαθητής εκτίθεται σήμα. Κατά την επιλογή αυτής της μεθόδου εκτίμησης της γνώσης, διαιρέστε το υλικό που αποδίδεται στα παιδιά σε ίσα σημασιολογικά μέρη. Με αυτόν τον τρόπο, θα μπορείτε να συνομιλήσετε τρία ή τέσσερα παιδιά από την τάξη.

3

Δεδομένου ότι η προφορική έρευνα σας επιτρέπει να κάνετε συνέντευξη σε ένα μικρόαριθμός μαθητών, πολλοί δάσκαλοι προτιμούν να διεξάγουν γραπτή έρευνα. Διαχωρίστε τα παιδιά σε δύο εκδόσεις και δώστε σε κάθε ένα από αυτά ένα έργο για το υλικό που έχουν περάσει. Συνήθως μια γραπτή έρευνα έχει σχεδιαστεί για δέκα έως είκοσι λεπτά, μετά από την οποία οι μαθητές θα πρέπει να συλλέξουν το έργο και να προχωρήσουν στην εκμάθηση νέου υλικού.

4

Η δοκιμή είναι μια πολύ αποτελεσματική μέθοδοςαξιολόγηση των γνώσεων, των δεξιοτήτων και της δημιουργικότητας των μαθητών. Συνήθως διεξάγεται γραπτώς και οι μαθητές απαντούν στις ερωτήσεις που συντάσσονται σε ολόκληρο το τμήμα που πέρασε και όχι μόνο στο τελευταίο θέμα που μελετήθηκε. Προειδοποιήστε τους μαθητές σας ότι σκοπεύετε να τους δώσετε μια δοκιμασία, ώστε να μπορούν να επαναλάβουν τα πάντα.

5

Για να μελετήσει την ποιότητα της γνώσης του υλικού και την ικανότητα του μαθητή να εργαστεί ανεξάρτητα, διοργανώνει περιοδικά επιθεωρήσεις κατ 'οίκον εργασίας για τους μαθητές.

6

Από τους σύγχρονους τρόπους αξιολόγησηςη δοκιμή έγινε δημοφιλής. Συνήθως γίνεται και γραπτώς. Ζητήστε από τους μαθητές ερωτήσεις σχετικά με το θέμα που καλύπτουν με μερικές έτοιμες απαντήσεις. Οι μαθητές θα χρειαστεί μόνο να γράψουν μια επιστολή στο σημειωματάριο, την απάντηση κάτω από την οποία πιστεύουν ότι είναι σωστές. Μπορείτε να κάνετε ερωτήσεις, η απάντηση των οποίων είναι μόνο ένα στοιχείο από το προτεινόμενο ή πολλά αντικείμενα.

Συμβουλή 2: Πώς να αξιολογήσετε τις γνώσεις των μαθητών

Οι δάσκαλοι σε διάφορα εκπαιδευτικά ιδρύματα προσπαθούν να εμβολιάσουν γνώσης οι μαθητές του, από καθημερινή διδασκαλία,διαλέξεις, πρακτικές κλπ. Και παρόλο που τα εκπαιδευτικά συστήματα στο σχολείο και, για παράδειγμα, στο πανεπιστήμιο είναι σημαντικά διαφορετικά, οι μαθητές και οι μαθητές αξιολογούνται με πολύ παρόμοιους τρόπους, οι οποίοι υπάρχουν πολλοί.

Οδηγίες

1

Σκεφτείτε ποια χρονική περίοδο θέλετεαξιολογεί τους φοιτητές. Μην ξεχνάτε την πολυπλοκότητα του υλικού. Αν ένας έλεγχος γνώσης σχεδιάζεται στα μέσα ενός εξαμήνου ή ενός τετάρτου, τότε ονομάζεται έλεγχος γνώσης και εκτελείται με γραπτές εργασίες ή προφορικές έρευνες.

2

Τυπικά ή δοκιμαστικά έργα, υπαγορεύσεις,παρουσίαση κ.λπ. συνήθως διαρκούν ένα ή δύο μαθήματα (ζευγάρι) και επιτρέπουν να μην αφήνουν κανέναν από τους μαθητές αφύλακτους. Αλλά, δυστυχώς, αυτή η μέθοδος δεν είναι πάντα αντικειμενική, επειδή δεν αποκλείει την εξαπάτηση: μερικές φορές από το βιβλίο, και μερικές φορές μόνο ένας γείτονας στο γραφείο. Μερικές φορές, ένας δάσκαλος δεν μπορεί να ακολουθήσει μια τέτοια διαδικασία και, ως εκ τούτου, οι επακόλουθες αξιολογήσεις δεν θα είναι κατάλληλες γνώσηςm.

3

Η προφορική ανάκριση, ίσως, είναι πιο γόνιμη. Αλλά αν είναι ατομική (για παράδειγμα, μια κλήση προς το συμβούλιο), θεωρήστε ότι είναι δύσκολο για ορισμένους ανθρώπους να μιλούν μπροστά σε ένα ακροατήριο, δηλ. είναι πιο δύσκολο να τους αξιολογηθεί. Φυσικά, είναι δυνατόν να διεξαχθεί ένα μάθημα με τη μορφή μιας συνομιλίας, που να θέτει ορισμένες ερωτήσεις, αν και μια τέτοια διάταξη βαθμολογιών είναι επιφανειακή και είναι, φυσικά, αδύνατο να εξαλειφθεί τελείως το έργο με κάθε εκπαιδευόμενο χωριστά.

4

Εάν προέκυψε η ανάγκη αξιολόγησης της γνώσηςτο τέλος του ακαδημαϊκού έτους (εξάμηνο, τρίμηνο), τότε οι καλύτερες επιλογές για την υλοποίησή του είναι οι εξετάσεις, οι εξετάσεις, τα μαθήματα, οι εργασίες τελικού ελέγχου. Τώρα, επίσης, συχνά χρησιμοποιούν δοκιμές. Για παράδειγμα, η Ενιαία Κρατική εξέταση παρουσιάζεται, κατά πλειοψηφία, σε μια δοκιμαστική φόρμα (μόνο για το πιο πολύπλοκο μέρος των εργασιών δεν δίνονται απαντήσεις).

5

Σε περίπτωση που η διοίκηση ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος δεν το κάνειμπορείτε να αναλάβετε την πρωτοβουλία και να διεξάγετε ένα μάθημα ελέγχου με τη μορφή ενός παιχνιδιού (για παράδειγμα, παρόμοιο με το "Το παιχνίδι σας"). Με αυτό τον τρόπο μπορείτε να "προθέρεις" το ενδιαφέρον των σπουδαστών, ως αποτέλεσμα του οποίου θα προσπαθήσουν να προετοιμαστούν καλά και να δώσουν καλά αποτελέσματα. Επιπλέον, ένα χαλαρό περιβάλλον προάγει την ανάπτυξη της σκέψης και επιτρέπει σε όλους, ακόμη και σε υστέρηση, να εμφανίζονται στο καλύτερο δυνατό φως. Μια ιδιαιτερότητα της κατάστασης θα βοηθήσει στην αφομοίωση γνώσης πιο σταθερά και μόνιμα. Και είναι πολύ πιο ευχάριστο για έναν εκπαιδευτικό να αξιολογήσει εθελοντικές απαντήσεις.

Συμβουλή 3: Πώς αξιολογείτε την αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης

"Ζήστε για πάντα - μάθετε!"- αυτή είναι η πασίγνωστη παροιμία. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό στην εποχή μας, όταν τα επιτεύγματα της επιστημονικής και τεχνολογικής προόδου εισάγονται με μεγάλη ταχύτητα. Αυτό που θεωρήθηκε πρόσφατα ότι η κορώνα της μηχανικής και της τεχνικής σκέψης θεωρείται τώρα ξεπερασμένη. Ως εκ τούτου, πολλοί εργοδότες αντιμετωπίζουν αναπόφευκτα το ερώτημα: πώς να εκπαιδεύουν τους υφισταμένους, ώστε οι γνώσεις και οι δεξιότητές τους να μην υστερούν στη ζωή; Και πώς να αξιολογήσει πόσο αποτελεσματική ήταν η εκπαίδευσή τους; Μετά από όλα, δεν θέλετε να πετάξετε χρήματα.

Οδηγίες

1

Ο ευκολότερος τρόπος - κάποια στιγμή μετά την ολοκλήρωση εκπαίδευση να κανονίσετε μια δοκιμή για τους υπαλλήλους σας. Δηλαδή, ζητήστε τους να απαντήσουν σε μια σειρά ερωτήσεων, επιλέγοντας μία επιλογή απάντησης και στη συνέχεια να ελέγξετε πόσες σωστές απαντήσεις θα έχουν. Αλλά το "απλό" δεν σημαίνει πάντα "καλό". Μετά από όλα, ένα άτομο μπορεί απλά να ενθουσιαστεί, να αισθανθεί κουρασμένος, να αμφιβάλει για την ορθότητα του ερωτήματος και τις προτεινόμενες επιλογές για μια απάντηση, αλλά τι άλλο υπάρχει. Έτσι αποδεικνύεται ότι ένας έμπειρος, ειδικευμένος υπάλληλος θα παρουσιάσει απροσδόκητα ένα κακό αποτέλεσμα.

2

Πιο περίπλοκη, αλλά και πιο αξιόπιστη παραλλαγή -ελέγξτε την αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης, για να μιλήσετε, "στην περίπτωση." Δηλαδή, προσφέρετε στους υπαλλήλους τα καθήκοντα, για τα οποία θα χρειαστεί να χρησιμοποιήσουν τις γνώσεις που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια της κατάρτισης.

3

Ένας πολύ αποτελεσματικός τρόπος ελέγχου: η αρχή "έμαθα τον εαυτό μου - διδάσκω άλλους!". Με άλλα λόγια, ο επικεφαλής δίδει εντολή στον υπάλληλο ο οποίος άκουσε το μάθημα: "Τώρα πες μου όλα όσα είπε ο Ιβάν Ιβάνοβιτς (Petr Petrovich, Vasily Vasilievich). Ο στόχος σας είναι να το καταστήσετε σαφές! " Είναι καλύτερο, αν στην επόμενη έκθεση του Ivan Ivanovich θα υπάρξει ένας ειδικός που θα προπονήσει. Στη συνέχεια, με υψηλό βαθμό αξιοπιστίας, θα είναι δυνατό να εκτιμηθεί ο τρόπος με τον οποίο ο υπάλληλος αντιμετώπισε την εκπαίδευση, ανεξάρτητα από το αν πήγε προς όφελός του. Και επίσης πόσο εξειδικευμένος ήταν ο ίδιος ο εκπαιδευτής!

4

Κάθε διαχειριστής που πλήρωσε για εκπαίδευσηοι εργαζόμενοι, φυσικά, αναμένουν ότι τελικά θα γίνουν πιο γνώστες, έμπειροι, ικανοί. Επομένως, υπάρχει και μια τέτοια μέθοδος αξιολόγησης: να δοθεί στον υποκείμενο μια πιο περίπλοκη από τις συνήθεις οδηγίες και να δούμε πώς θα το αντιμετωπίσει.

5

Λοιπόν, το πιο επιθυμητό αποτέλεσμα είναι ότι η εκπαίδευσηως αποτέλεσμα, οδήγησε σε βελτίωση των δραστηριοτήτων του οργανισμού. Για το κεφάλι του μια πολύ καλή και δίκαιη κριτήριο της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης θα είναι η έκταση στην οποία αυξήθηκε το εισόδημα, επεκτάθηκε πελατειακή βάση, ως νέα έργα, τάσεις άρχισε να αναπτύσσεται, κ.λπ.