Παιδαγωγική ικανότητα του δασκάλου: σε ό, τι συνίσταται
Παιδαγωγική ικανότητα του δασκάλου: σε ό, τι συνίσταται
Η κυριότητα του καθηγητή εξαρτάται άμεσα από το επίπεδο των γνώσεών του, από την επιθυμία για αυτοβελτίωση με επαγγελματικούς όρους και την εμπειρία στη διδασκαλία.
Η παιδαγωγική κυριαρχία είναι μια γενικευμένη έννοια,συμπεριλαμβανομένων σταθερή τελειότητα της κατοχής ενός δασκάλου ή καθηγητή μια σειρά από ψυχολογικές και παιδαγωγικές ικανότητες και δεξιότητες, οι οποίες σε συνδυασμό με την παιδαγωγική διαίσθηση, ανέπτυξαν έναν τρόπο σκέψης, την επαγγελματική ενθουσιασμό και αισθητικά ηθική στάση απέναντι στην διδασκαλία ως επαγγελματίας deyatelnosti.Imenno ικανότητα ενεργεί ως υψηλότερα προσόντα των εκπαιδευτικών.
Κριτήρια αξιολόγησης των επαγγελματικών δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών
Συνέπεια και σταθερότητα στην παιδαγωγικήδραστηριότητες δώσει την ευκαιρία να μεγιστοποιήσει την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων, σύμφωνα με τις απαιτήσεις για την podgotovke.K επίπεδο δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών κριτήρια τακτική, ειδική, επαγγελματική και κοινωνική αξιολόγηση περιλαμβάνει την παραγωγικότητα, τη διδασκαλία εξοπλισμού, βέλτιστη και τη σκοπιμότητα της διδασκαλίας. Ο σημαντικός ρόλος που διαδραματίζουν οι προσωπικές χαρακτηριστικά και υποκειμενική ποιότητα prepodavatelya.Professionalnye οι δημιουργικές αρετές του δασκάλου που σχηματίζεται και τελειοποιήθηκε με την αδιάλειπτη και μακροχρόνια συμμετοχή στην καλλιτεχνική εκπαίδευση, την κατάρτιση και την ανάπτυξη detey.Na στάδια της ανάπτυξης και τη δημιουργία παιδαγωγικών δεξιοτήτων είναι οι βασικές ιδιότητες, όπως η δραστηριότητα, πρωτοβουλία, φροντίδα και δεν είναι πάντα μια τυποποιημένη προσέγγιση στη θέση obucheniyu.Lichnostnaya αντιπροσωπεύει συνολικά θεληματικό σύστημα, συναισθηματικές και αξιολογικές και πνευματική σχέσεις, επιτρέποντας στο δάσκαλο να δείξει χαρακτήρα, ενώ παρέχει τη βάση για τη διαδικασία της κατάρτισης ή εκπαίδευσης του μαθητή, ανεξάρτητα από την ποιότητα του vozrasta.Subektivnye της τριτοβάθμιας καθηγητή επίπεδο εκδηλώνεται με πρακτικές δραστηριότητες και βρίσκονται σε συνεχή σειρά του samosovershenstvovanii.V, η έννοια της διδασκαλίας της εκπαιδευτικής τεχνολογίας περιλαμβάνει ένα σύνολο μεθόδων , τις μεθόδους και τις δεξιότητες της διδασκαλίας και εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Αυτή η τεχνική διδασκαλίας επηρεάζει άμεσα την επίτευξη των μαθησιακών στόχων και περιλαμβάνει επιμέρους ικανότητες του δασκάλου, την ικανότητα να ελέγχουν και να επηρεάζουν όχι μόνο για τις δικές τους ενέργειες, αλλά και τη συμπεριφορά των άλλων ανθρώπων (μαθητές), καθώς και την κυριότητα της οργάνωσης και της τεχνολογίας συνεργασία, την κατανόηση και την αρμονική σχέση μεταξύ του δασκάλου και μαθητές. Μάθηση του δασκάλου ως πρακτική δραστηριότητα
Η παιδαγωγική ικανότητα, καταρχάς,που εκφράζεται στην τέχνη της σωστής οργάνωσης της μαθησιακής διαδικασίας, έτσι ώστε ακόμη και κάτω από αντίξοες συνθήκες, για να επιτευχθεί το απαραίτητο επίπεδο της ανάπτυξης, της κατάρτισης και των γνώσεων των εκπαιδευόμενων. Ένας αληθινός κύριος πάντα αναφερθώ σε μη τυποποιημένων ζήτημα που αντιστοιχεί στην αρχική απάντησή του, θα είναι σε θέση να βρει μια ιδιαίτερη προσέγγιση στο μαθητή, για να προκαλέσουν το ενδιαφέρον στη διαδικασία obucheniya.Uzkih γνώση του αντικειμένου σε ένα υψηλότερο επίπεδο του δασκάλου δεν είναι αρκετό. Επαγγελματική δάσκαλος έχει μια βαθιά γνώση, όχι μόνο στο πλαίσιο του θέματος του, είναι σε θέση να αξιολογήσει λογικά τις προοπτικές για την ανάπτυξή της. Έτσι, κατά τη διαδικασία της διδασκαλίας του δασκάλου-master με εμπιστοσύνη χρησιμοποιώντας τις αποσκευές σε πληροφορίες από σύγχρονες πηγές (βιβλιογραφία, πολιτιστικές και αθλητικές ειδήσεις, κ.λπ ..), είναι εύκολο να αναλύσεις διεθνών sobytiy.Dostizheniyu κύριος στόχος στη διδασκαλία δραστηριότητες των ενισχύσεων υπέρ της ανάπτυξης των μορφωμένων , πλήρη και ακριβή την προσωπικότητα του μαθητή. Αυτό πρέπει να λαμβάνεται υπόψη τόσο τις ανάγκες της σύγχρονης κοινωνίας, και τις προσωπικές ανάγκες vospitannika.Takim τρόπο, παιδαγωγικές δεξιότητες είναι αναμφίβολα συνδέεται με τη διαδικασία της επαγγελματικής ανάπτυξης και αυτοβελτίωσης προσωπικές ιδιότητες του δασκάλου ο οποίος αναγνωρίζει ότι η μάθηση είναι μια συνεχής αμφίδρομη διαδικασία που απαιτεί την ενεργό και δημιουργικό αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασης «- δάσκαλος μαθητή» λογική αλυσίδα.
