Είναι δυνατή η διδασκαλία των παιδιών με αποκλίνουσα συμπεριφορά σε ένα συνηθισμένο σχολείο
Είναι δυνατή η διδασκαλία των παιδιών με αποκλίνουσα συμπεριφορά σε ένα συνηθισμένο σχολείο
Μεθοδικές μέθοδοι εργασίας με αποκλίνοντα παιδιάΔιακριτικά διαφορετικό από το γενικώς αποδεκτό. Επιπλέον, τέτοια παιδιά χρειάζονται άλλες συνθήκες μάθησης. Οι εμπειρογνώμονες στον τομέα της εκπαίδευσης θεωρούν παράλογο να προσπαθήσουν να ενώσουν τα συνηθισμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα με ειδικά σχολεία για παιδιά με αποκλίνουσα συμπεριφορά.
Η αποκλίνουσα συμπεριφορά είναι πολύδιαφέρει ευρέως από τους γενικά αποδεκτούς κανόνες. Ωστόσο, υπάρχουν πολλοί λόγοι για αυτήν τη συμπεριφορά, όπως μάλιστα οι μορφές της εκδήλωσής της. Πρέπει να καταλάβουμε ότι μακριά από πάντα τις ενέργειες ενός ατόμου, εντυπωσιακά διαφορετικού από τα κοινωνικά στερεότυπα, αποτελούν απειλή για το άτομο και την κοινωνία γύρω από αυτήν. Αλλά οι έφηβοι με αποκλίνουσα συμπεριφορά απλώς διακρίνουν την καταστροφική ικανότητα ακόμη και σε σχέση με τον εαυτό τους.
Απόκλιση και διανοητική καθυστέρηση - αυτό δεν είναι το ίδιο πράγμα
Ακόμη και εκπρόσωποι της ιατρικής, της ψυχολογίας και τηςη παιδαγωγική με διαφορετικούς τρόπους αντιμετωπίζει εκδηλώσεις αποκλίσεων, τι μπορούμε να πούμε για ανθρώπους που απέχουν πολύ από την επιστημονική ορολογία. Επομένως, όταν οι γονείς της διοίκησης της σχολής γενικής εκπαίδευσης προσφέρουν μια μεταφορά σε ειδικό σχολείο για παιδιά με αποκλίνουσα συμπεριφορά, συχνά πανικοβάλλονται. Η συνείδηση αντλεί αμέσως φρικτές εικόνες από μια κλειστή σχολή αποικιών πίσω από συρματόπλεγμα ή ένα οικοτροφείο για παιδιά με ψυχικές αναπηρίες. Ωστόσο, η αποκλίνουσα συμπεριφορά μπορεί να είναι χαρακτηριστική ακόμα και ενός πολύ ταλαντούχου παιδιού, το οποίο προκαλεί πολλά προβλήματα στους δασκάλους και τους γονείς με την υπερδραστηριότητά του.
Η παλαιότερη γενιά καταλαβαίνει τον όρο«Δύσκολο» έφηβος, αλλά κατά τη διάρκεια της μεταρρύθμισης του εκπαιδευτικού συστήματος η έννοια αυτή δεν είναι πλέον σχετική και είναι υπό την ανεπίσημη απαγόρευση. Τώρα υπάρχουν παιδιά που έχουν πέσει σε μια δύσκολη κατάσταση ζωής ή μια "κοινωνική ομάδα κινδύνου". Αλλά ήταν πιο εύκολο για τους δασκάλους από αυτό. Στην πραγματικότητα, η μεταφορά από γενική σχολή εκπαίδευσης σε ειδική είναι μια σπάνια περίπτωση, επειδή ο αριθμός των παιδιών αυτών αυξάνεται κάθε χρόνο. Αν το παιδί είναι αρκετά μια ευτυχισμένη οικογένεια, αλλά με ένα αδύναμο χαρακτήρα ξαφνικά να υποκύψει σε κακή επιρροή, οι γονείς είναι συχνά επίγνωση αυτού του γεγονότος και να προσπαθήσουμε μαζί με το σχολείο για να διορθώσει την κατάσταση. Αλλά τι πρέπει να κάνουμε με τις οικογένειες όπου η αποκλίνουσα συμπεριφορά είναι ο κανόνας για όλα τα μέλη του νοικοκυριού;
Ποια είναι η διαφορά ανάμεσα σε ένα σχολείο για παιδιά με αποκλίνουσα συμπεριφορά
Πρέπει να πω ότι για τα εκπαιδευτικά ιδρύματατα αποκλίνοντα παιδιά είναι διαφορετικά. Σε ένα ειδικό ίδρυμα κλειστού τύπου, όπου δημιουργούνται συνθήκες προσωρινής απομόνωσης, υπό την επίβλεψη της υπηρεσίας του καθεστώτος όλο το εικοσιτετράωρο, εντοπίζονται μόνο οι έφηβοι που διαπράττουν ποινικό αδίκημα. Στις περισσότερες περιπτώσεις, τα παιδιά με αποκλίνουσα συμπεριφορά διδάσκονται σε ανοικτά σχολεία. Εδώ, μόνο οι μαθησιακές συνθήκες είναι εντυπωσιακά διαφορετικές από τη συνηθισμένη σχολή γενικής εκπαίδευσης.
Το πρώτο χαρακτηριστικό είναι το ποσοστό πληρότηταςτάξεις (5-10 φοιτητές). Το δεύτερο - ο αριθμός των υπαλλήλων του ιδρύματος, ανά μαθητή ενός τέτοιου σχολείου. 40-45 καθηγητές και συνοδευτικό προσωπικό με τη μορφή εκπαιδευτικών και ψυχολόγων κατευθύνουν τα ευαίσθητα μάτια τους σε 70 μαθητές. Και αυτό δεν είναι μια ιδιοτροπία, αλλά μια πραγματική αναγκαιότητα. Μετά από όλα, τα παιδιά δεν τιμωρούνται και όχι μόνο διδάσκονται, αλλά και αντιμετωπίζονται. Αντιμετωπίζουν όχι μόνο τις φυσικές πληγές, αλλά αυτό που είναι πολύ πιο δύσκολο - οι πληγές είναι ειλικρινείς.
Και τέτοια παιδιά διδάσκονται δεξιότητες που έχουν μακράείναι προφανείς για τα παιδιά από τη σχολή γενικής εκπαίδευσης και όταν συν-εκπαιδευτικά με "άλλα" στην καλύτερη περίπτωση θα προκαλέσει γελοιοποίηση. Συμβαίνει ότι τα παιδιά που είναι εγγεγραμμένα σε ένα ειδικό σχολείο δεν έχουν ιδέα ακόμη και για τη σούπα και το κουάκερ και πώς τρώγονται.
Από την ιδέα της σύνδεσης προκαλείται
Ναι, το περιεχόμενο ενός τέτοιου οργάνου αξίζει πολύοικονομικούς πόρους και, ίσως, δεν είναι κερδοφόρα κατά το χρόνο της ενεργού εκσυγχρονισμού της ρωσικής εκπαίδευσης, όταν η χρηματοδότηση για κάθε σχολείο που βασίζεται στον αριθμό των φοιτητών. Σίγουρα είναι εκτιμήσεις της οικονομίας προκάλεσε έντονη συζήτηση προγραμματιστεί μέχρι στιγμής μόνο στην πρωτεύουσα της συγχώνευσης των σχολείων για παιδιά με προβλήματα συμπεριφοράς με τη γενική εκπαίδευση. Ωστόσο, αξίζει να εξεταστεί ο τρόπος με τον οποίο αυτή η καινοτομία θα αποδειχθεί για τα παιδιά σύνθετου πεπρωμένου και των εκπαιδευτικών που, αν αυτά τα σχολεία είναι κλειστά, θα μειωθούν.
Ένα ειδικό σχολείο είναι πάνω απ 'όλα ένα σχολείοόλη την ημέρα. Αλλά η πρακτική σημειώνει ότι τέτοια παιδιά χρειάζονται μια αδιάστατη μέρα. Και παρατηρείται ότι με ένα μεγάλο αριθμό ανθρώπων, τα παιδιά με αποκλίνουσα συμπεριφορά έχουν συχνά υποτροπές, που χαρακτηρίζονται από επιθετικές επιθέσεις προς την κατεύθυνση άλλων. Οι υπάλληλοι υπόσχονται ότι η μοίρα κάθε αποκλίνοντος παιδιού θα αποφασίζεται μεμονωμένα. Κάποιος μπορεί να τοποθετηθεί σε κανονική τάξη, άλλοι θα σχηματίσουν ξεχωριστές τάξεις.
Ωστόσο, για να καταστρέψει το σύστημα που δημιουργήθηκεδεκαετίες είναι πάντα ευκολότερη από τη δημιουργία ενός νέου. Επιπλέον, δεν υπάρχουν εγγυήσεις ότι θα είναι πιο τέλεια. Ο αριθμός των παιδιών στα ειδικά σχολεία δεν έχει μειωθεί τα τελευταία χρόνια. Αντίθετα, εκτός από το υφιστάμενο κατά την έναρξη του σχολικού έτους 80 μαθητές, κατά μέσο όρο στη διάρκεια του έτους σε περιοχές που συνήθως λαμβάνουν ένα άλλο πρόσωπο 20. Ακόμη και σε δύσκολες 90η κανείς δεν ήρθε στο μυαλό είναι το «αποκλίνουσα» απόφαση - για να σώσει την Ένωση και την εδραίωση των σχολείων, ιδίως με τη συγχώνευση με ένα συγκεκριμένο.
