LovesTheTeam.com

Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της ομιλίας στην παιδική ηλικία

Η ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού συμβαίνει ταυτόχρονα μεανάπτυξη της σκέψης και συνδέεται με την επιπλοκή των δραστηριοτήτων και την επικοινωνία με τους γύρω ανθρώπους. Οι απαντήσεις στις φωνητικές απαντήσεις σε παιδιά του πρώτου έτους ζωής αντιπροσωπεύουν ένα προπαρασκευαστικό στάδιο ανάπτυξης του λόγου. Με τρεις μήνες, το παιδί αρχίζει να επαναλάβετε την ακούσει τους ήχους του Hooke ( «khy», «Θεέ μου,» «Agy»), COO (τραγούδι φωνήεντα ( «αχ-αχ-αχ,» «uh-uh») Από το δεύτερο εξάμηνο του έτους. εμφανίζεται φλυαρία ( «βα-βα-βα», «ma-ma-ma», «cha-cha-cha»). φλυαρία ελέγχεται ήδη από την ακοή του μωρού. ένας ενήλικος θα πρέπει να αναζητηθούν από την ικανότητα του παιδιού να επαναλάβει την πρόταση ακούγεται. με αυτή την εποχή της μίμησης θα είναι ένα σημαντικό σημαίνει έλεγχο σε ένα παιδικό ομιλία rechyu.K τέλος του πρώτου έτους, υπάρχουν συλλαβές πρόφερε μία λέξη - λέξη για το έτος το παιδί θα πρέπει να είναι σε θέση να μιλήσει για 10 λέξεις (συμπεριλαμβανομένων των απλών .: «Ω-aw«doo-doo "και άλλα.). Αρχικά, η λέξη έχει για το παιδί την έννοια της πρότασης. Αυτή η περίοδος διαρκεί περίπου ενάμισι ετών. Στη συνέχεια, τα παιδιά αρχίζουν να χρησιμοποιούν φράσεις δύο λέξεων, και αργότερα trehslovnye. Αυτό το παιδί νεαρή ηλικία πρόχειρες , περιέχει, εκτός από τα λόγια, χειρονομίες, εκφράσεις του προσώπου, ονοματοποιιών. Σιγά-σιγά γίνεται όλο και περισσότερο συνδεδεμένο. συχνότερες και διαφορετικές αλληλεπίδραση με τους ενήλικες και τους συμμαθητές του παιδιού δημιουργεί ευνοϊκές συνθήκες για την ανάπτυξη του λόγου (διευρυμένο λεξιλόγιο) .Flowers τρία χρόνια μόλις αρχίζουν να κυριαρχήσει meniem με συνέπεια να εκφράσουν τις σκέψεις τους, όταν θα είναι διαθέσιμες διαλογική ομιλία (απαντήσεις στις ερωτήσεις). Τα παιδιά κάνουν ακόμα πολλά λάθη κατά την κατασκευή μιας φράσης. Στη μέση ηλικία προσχολικής ηλικίας, η ενεργοποίηση του λεξικού έχει τεράστιο αναπτυξιακό αντίκτυπο. Το παιδί αρχίζει να χρησιμοποιεί επίθετα, επίρρημα. Πρώτα συμπεράσματα, γενικεύσεις εμφανίζονται. Το παιδί χρησιμοποιεί συχνά δευτερεύουσες ρήτρες, εμφανίζονται δευτερεύουσες ρήτρες ("έκρυψα τη γραφομηχανή που αγόρασε ο πατέρας μου"). Σε αυτή την ηλικία τα παιδιά προτιμούν να απαντούν σύντομα σε ερωτήσεις. Συχνά, αντί για μια ανεξάρτητη διατύπωση της απάντησης, χρησιμοποιούν τη διατύπωση της ερώτησης σε μια καταφατική μορφή. Η δομή του λόγου δεν είναι τελείως τέλεια (συχνά οι προτάσεις ξεκινούν με συνδικάτα: "γιατί", "πότε"). Τα παιδιά μπορούν να κάνουν μικρές ιστορίες στην εικόνα, αλλά συχνότερα αντιγράφουν το δείγμα ενός ενήλικα. Στα παιδιά ηλικιωμένων προσχολικής ηλικίας η ανάπτυξη της ομιλίας φθάνει σε αρκετά υψηλό επίπεδο. Τα παιδιά μπορούν να διατυπώσουν μια ερώτηση, να διορθώσουν και να συμπληρώσουν τις απαντήσεις των συντρόφων. Υπάρχει η δυνατότητα να διακρίνεται η κύρια από τη δευτεροβάθμια. Το παιδί είναι ήδη αρκετά συστηματικά κάνει περιγραφικές ιστορίες και ιστορίες. Η ικανότητα να μεταφέρεται στην αφήγηση η συναισθηματική της στάση απέναντι στα φαινόμενα ή τα θέματα που περιγράφονται δεν έχει ακόμη αναπτυχθεί επαρκώς.

Τα καθήκοντα της εκμάθησης συνεκτικής ομιλίας

Τα παιδιά από νεαρή ηλικία διδάσκονται να εκφράζουν αιτήματαμε μια λέξη, απαντήστε στις ερωτήσεις των ενηλίκων ("Ποιος είναι αυτός;", ​​"Τι είναι;", "Τι κάνει;"). Επίσης, ενθαρρύνουν όλο και απευθύνονται σε ενήλικες και τους συνομηλίκους σε διαφορετικές povodam.V προσχολική ηλικία το παιδί πρέπει να μεγαλώσει την ανάγκη να μοιραστούν εμπειρίες, να μιλήσουμε για το τι είχε κάνει. Είναι επίσης απαραίτητο να αυξηθεί η συνήθεια να χρησιμοποιούν απλές μορφές της εθιμοτυπίας (γειά σου, αντίο, ευχαριστώ, συγγνώμη) .Στην είναι ο μέσος όρος των παιδιών προσχολικής ηλικίας εκπαιδευτεί για να απαντήσει σε ερωτήσεις και να τους ρωτήσετε. Υποστηρίζουν την επιθυμία να μιλήσουν για το τι έχουν παρατηρήσει και βιώσει. Σε αυτό το στάδιο της ανάπτυξης συνεχίζει την ανάπτυξη των κανόνων της εθιμοτυπίας (το παιδί πρέπει να μάθει να απαντήσει στο τηλέφωνο, χαιρετήσει τους επισκέπτες, για να μην παρεμβαίνει στην κουβέντα των ενηλίκων) .Στην ανώτερος προσχολικής ηλικίας διδάσκονται σε πιο πλήρως και με ακρίβεια να απαντήσει σε ερωτήσεις, να ακούσετε και να μην διακόπτουν το συνομιλητή, για να μην αποσπούν την προσοχή. Θα πρέπει να ενθαρρύνει την επικοινωνία των παιδιών σχετικά με τα πράγματα που δεν βρίσκονται επί του παρόντος (σχετικά με τα βιβλία που διαβάζονται, την προβολή της ταινίας). Τα μεγαλύτερα παιδιά πρέπει να έχουν διαφορετικές μορφές ομιλίας και να τα χρησιμοποιούν χωρίς υπενθύμιση.